Cuento "La abeja haragana".

1° año.

LA MAMÁ DE LUCÍA NUÑEZ, COMPARTE CON NOSOTROS 

EL CUENTO "LA ABEJA HARAGANA"

AUTOR: HORACIO QUIROGA.

Luego de la narración del cuento, los niños colorean a los personajes principales.

Técnica: crayola.

Actividad secuenciada:

• Reconstruimos el cuento en imágenes.

LA ABEJA ESTÁ DESCANSANDO.

 ELLA ESTÁ TRISTE, YA QUE NO LA DEJAN ENTRAR EN LA COLMENA.

 EL DÍA SE PUSO LLUVIOSO  Y VENTOSO.

 SE REFUGIA EN UN ÁRBOL, ALLÍ SE ENCUENTRA CON UNA SERPIENTE. 

 LA ABEJA SE ESCONDE EN UNA PLANTA.

LAS HERMANAS LA DEJARON ENTRAR A LA COLMENA.

• Con la plástica realizada, reconstruimos el diálogo entre la abeja y la serpiente.

                           SEXTO NOS ENSEÑA SOBRE VOLCANES

El jueves 15 de octubre se hizo una presentación sobre geología;.las placas tectónicas , la teoría de la deriva continental , sismos y volcanes. Hubo una explicación por parte de los equipos sobre lo antes mencionado , Se invitó a los niños de cuarto y quinto. Y por último  erucpcionaron los volacanes.
Es meritorio por parte de los niños que ellos averiguaron experimentando en sus casa los elementos a usar para realizar una erupción como vemos en las fotos.
También que disfrutaron y aprendieron sobre el tema.

4° AÑO

DECORAMOS RECIPIENTES

 Materiales:

• Recipientes de diferentes formas y tamaños.

• Tizas de colores

• Sal fina.

Cristal, Kaily y Sofia

Agustin y Narela

Andy

Milagros, Axel, Julieta y Zoe

MIlagros, Mathias y Santiago

Mauricio, Belen y Kevin

Kevin

Axel y Mateo

Fernando

   

PRONTOS

PRONTOS

El debate en sexto año.

Sexto año trabajó en el debate si bien está en  nuestro programa,lo hicimos con el fin de que se aprenda a hacerlo.¿Qué obtiene el alumno de ésto?saber argumentar ,que el otro entienda que quiere decir,que lo haga libremente , en democracia ejerciendo sus derechos.
 Formando un alumno crítico de los temas de interés y de la realidad que lo rodea,también que logre la empatía es decir ponerse en el lugar del otro a la hora de argumentar algo. 

¿Cómo lo hicimos?
Siguiendo éstos pasos: -partiendo de que es un argumento.
-Que recursos argumentativos debo encontrar para reconocer o hacer un texto argumentativo
(ejemplo de uso de conectores como:sin embargo,por una parte,desde mi punto de vista).
Otro paso muy importante fue que vieran un programa de televisión con éste formato(por ejemplo"Esta boca es mía" que dieron los alumnos como ejemplo).
Ahí observaron también que había una moderadora es decir regulaba el debate.
Luego de estas instancias de organización al respecto como para qué se crearon los zoológicos si existen distintos tipos,si todos los animales pueden vivir y reproducirse en un lugar distinto de su habitat natural ,que cuidados reciben, las las horas que abren al público, etc.
A partir de ahí los integrantes hablaron respecto al tema (previamente se anotaron para hablar por turno y la maestra les daba la palabra y trataba de que todos se escucharan.
Se anotaron todas las opiniones a favor y en contra y el nombre del alumno en el pizarrón así todos lo veían).

         A favor
María Gimena: estoy de acuerdo que los animales estén en un lugar donde no los cacen y así no se extingan pero en un lugar parecido a su habitat.

 En contra

Paula C. : tendrían que estar en su habitat porque no les dan comida.
Mateo: no me gusta que estén encerrrados.
Franco: deben estar en su habitat para que consigan su propio alimento.
En Taimaquén (Argentina) los tigres tenían un lugar para ellos solos.

Luego de ésto debíamos tomar una resolución al respecto que es lo que se hace al final de un debate y eso hicimos,
Se resueve a favor de las reservas y no de los zoológicos por no estar en condiciones y por el tamaño.
Las reservas sirven para que cuiden los animales en peligro de extinción y también de los cazadores furtivos.
Y un alumno Agustín dijo que luego del debate María Gimena había cambiado de opinión o sea que resulta que a veces una persona también puede cambiar de opinión luego o durante el mismo.
Este debate sirvió para darnos cuenta de que lo podemos aplicar a otros usos como situaciones que se dan en clase u otros temas y la mejor manera de resolverlos es hablando,respetando turnos, opiniones y tratando de llegar a un acuerdo entre todos.

1° año.

                            Disparador Fragmento del cuento y posterior  visualización del vídeo en Tablet.

CUENTO: "LAS MEDIAS DE LOS FLAMENCOS".

AUTOR: HORACIO QUIROGA.

Realizamos una plástica colectiva de los personales del cuento, 

con la madre del alumno Gastón Crossa.

  

TÉCNICA UTILIZADA: Collage con papeles de colores y témperas.

SE LOS OBSERVA MUY MOTIVADOS.

 PRIMERA ETAPA:

Flamenco realizado por Maximiliano, Lucía, Milagros, Nicolas.

Búho realizado por: Eugenia, Franco, Yasmín y Belén.

Yacaré realizado por: Bautista, Gonzalo, Gastón y Franco

Sapo: Mateo y Erwin.

Víbora de coral realizado por: Facundo, Nahuel e Ignacio.

Pez: Brian, Sebastían y Santiago.

SEGUNDA ETAPA:

Se completa el collage con témpera realizamos armado de cartelera.

RECONOCEMOS LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE UN CUENTO. 

Actividad Secuenciada: 

• Conocemos elementos de un cuento.
•  Buscamos  letras y formando palabras tomadas de diferentes portadores de textos.
• Armado de texto.

                             

El debate en sexto año. ¿Deben existir los zoológicos?

                       El debate en sexto año.
Sexto año trabajó en el debate ,si bien está en nuestro programa lo hicimos con el fin de que se aprenda a hacerlo ,¿Qué obtiene el alumno se esto? saber argumentar ,que el otro entienda que quiere decir, que lo haga libremente , en democracia, ejerciendo sus derechos.
 Formando un alumno crítico de los temas de interés y de la realidad que lo rodea,también que logre la empatía es decir ponerse en el lugar del otro a la hora de argumentar algo.
¿Cómo lo hicimos? 
Siguiendo estos pasos :-partiendo de que es  argumentar.
                                     - que recursos argumentativos debe encontrar para reconocer o hacer un texto argumentativo (ejemplo uso de conectores como: sin embargo, por una parte,desde mi punto de vista, a mi me parece ,etc).
Otro paso importante fue que vieran un programa de televisión con ese formato(por ejemplo "Esta boca es mía" que dieron los alumnos como ejemplo). Ahí observaron también que había una moderadora es decir regulaba el debate.
Luego de estas instancias de organización formamos grupos de niños con argumentos a favor y en contra pensando en un tema específico¿deben existir o no los zoológicos?.
Para este tema fue necesario buscar información al respecto como para que se crearon los zoológicos,existen distintos tipos, todos los animales pueden vivir y reproducirse en un lugar distinto a su habitat natural , que cuidados reciben, las hora que abren al público,etc.
A partir de ahí los integrantes del grupo hablaron respecto al tema previamente se anotaron para hablar por turno y la maestra les daba la palabra y trataba de que todos se escucharan entre si.
Se anotaron las opiniones a favor y en contra y el nombre del alumno en el pizarrón asi todos lo veían.

A favor                                                                               En contra
María Gimena-Estoy de acuerdo que los                           Paula C. Tendrían que estar en su habitat 
                         animales esten en un lu-                                           porque no les dan comida.
                         gar donde no los cazan                               Mateo.   No me gusta que esten encerrados.
                         y no se extingan  .                                        Franco. Deben estar en su habitat natural
                                                                                                           para que consigan su propio ali- 
                                                                                                            mento solos.
                                                                                                            En la reserva de Temaiquén (Ar-                                                                                                                gentina) los tigres tienen un lugar
                                                                                                             para ellos solos.
                                                                                               Facundo: No deberían existir los zooló-
                                                                                                               gicos.
Luego de esto debíamos tomar una resolución al respecto que es lo que se hace al final de cada debate y eso hicimos .
Se resuelve a favor de las reservas y no de los zoológicos por no estar en condiciones y por el tamaño.
Las reservas sirven para que cuiden los animales en peligro de extinción y también de los cazadores .
Y un alumno Agustín dijo que luego del debate María Gimena cambió de opinión o sea que a veces una persona puede  cambiar de opinión luego o durante el mismo.
Este debate sirvió para darnos cuenta de que lo podemos aplicar a otras cosas como situaciones de clase u otros temas y la mejor manera de resolverlos es hablando,respetando turnos, opiniones y tratando de llegar a un acuerdo.